Directora Académica
Dora Fried Schnitman, Ph.D. (Argentina)
Ph.D. in Psychology, The Wright Institute, Graduate School in Social-Clinical Psychology. Berkeley, California, USA, 1983.
Fundadora y directora de la Fundación Interfas (1990), un centro interdisciplinario de estudios de posgrado, Buenos Aires. Actualmente dirige el Diplomado Internacional online en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, certificado por Fundación Interfas y The Taos Institute (desde 2016). Dirigió y participó en diversos programas de posgrado de las facultades de Psicología y Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (1994-2010). Profesora invitada internacional, Magister y Diploma en Psicología de las Organizaciones, Escuela de Psicología, Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago, Chile (2007-2013). Profesora, Maestría Latinoamericana Europea en Mediación, Institut Universitaire Kurt Bösch, Universidad Católica de Salta, Universitat de Barcelona, con Universidad del Aconcagua, Universidad Nacional de Rosario, Universidad de Buenos Aires y Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2006-2012). Psicóloga y profesora, División de Medicina Familiar, Facultad de Medicina, Universidad de California en San Francisco, USA (1974-1982). Miembro del cuerpo docente, Mental Research Institute, Palo Alto, California, USA (1977-1982). Ha sido profesora invitada y visitante de numerosas universidades y destacados institutos de Estados Unidos, Latinoamérica y Europa.
Miembro asociado, The Taos Institute. Desarrolló con Kenneth Gergen la Red de Trabajo para Diálogos Productivos –asociada a CLACSO– que promovió la colaboración de profesionales y académicos de quince países.
Ha formulado e investigado la perspectiva y la práctica dialógico generativa –extensamente difundidas en Iberoamérica– dirigidas a incrementar la creatividad personal, relacional y social, que ofrecen a los profesionales e investigadores recursos para promover diálogos que respondan a los problemas, crisis y desafíos que enfrentan las personas, grupos, comunidades u organizaciones con quienes trabajan, ayudándoles a desplazarse desde una mirada centrada en los problemas y el déficit hacia otra que atiende a la creación de posibilidades; se orientan a generar condiciones para el presente y el futuro. Así, las personas pueden poner en escena nuevas versiones de sí mismos y sus relaciones, reorganizar sus circunstancias y contextos, innovar, promover mejores diálogos y futuros novedosos. La perspectiva y la práctica dialógico generativa trabajan con un marco productivo y pragmático.
Sus contribuciones son extensamente utilizadas por profesionales de diferentes disciplinas. Editora de Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad (Paidós, 1994. WorldShare Books, 2014), Novos paradigmas, cultura e subjetividade (Artes Médicas, 1996. WorldShare Books, 2014), Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos. Perspectivas y practices (Granica, 2000). Diálogos para la transformación: experiencias en terapia y otras intervenciones psicosociales en Iberoamérica, Vols. 1 y 2 (WorldShare Books, 2015), Diálogos para la transformación: desarrollo de proyectos e investigación generativa orientados a la construcción de futuros en Iberoamérica – Vol. 3 (WorlShare Books, 2017). Co-editora de Novos paradigmas en mediaçâo (Artmed. 1999. WorldShare Books, 2014), Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos (Granica, 2000), New Paradigms, Culture and Subjectivity (Hampton Press, 2002. WorldShare Books, 2014). Ha publicado más de ciento cuarenta artículos y capítulos de libros en cinco idiomas. Ha sido miembro del comité editorial de numerosas revistas internacionales y directora de Sistemas Familiares (2001-2005).
Ph.D. in Psychology, The Wright Institute, Graduate School in Social-Clinical Psychology. Berkeley, California, USA, 1983.
Fundadora y directora de la Fundación Interfas (1990), un centro interdisciplinario de estudios de posgrado, Buenos Aires. Actualmente dirige el Diplomado Internacional online en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, certificado por Fundación Interfas y The Taos Institute (desde 2016). Dirigió y participó en diversos programas de posgrado de las facultades de Psicología y Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (1994-2010). Profesora invitada internacional, Magister y Diploma en Psicología de las Organizaciones, Escuela de Psicología, Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago, Chile (2007-2013). Profesora, Maestría Latinoamericana Europea en Mediación, Institut Universitaire Kurt Bösch, Universidad Católica de Salta, Universitat de Barcelona, con Universidad del Aconcagua, Universidad Nacional de Rosario, Universidad de Buenos Aires y Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2006-2012). Psicóloga y profesora, División de Medicina Familiar, Facultad de Medicina, Universidad de California en San Francisco, USA (1974-1982). Miembro del cuerpo docente, Mental Research Institute, Palo Alto, California, USA (1977-1982). Ha sido profesora invitada y visitante de numerosas universidades y destacados institutos de Estados Unidos, Latinoamérica y Europa.
Miembro asociado, The Taos Institute. Desarrolló con Kenneth Gergen la Red de Trabajo para Diálogos Productivos –asociada a CLACSO– que promovió la colaboración de profesionales y académicos de quince países.
Ha formulado e investigado la perspectiva y la práctica dialógico generativa –extensamente difundidas en Iberoamérica– dirigidas a incrementar la creatividad personal, relacional y social, que ofrecen a los profesionales e investigadores recursos para promover diálogos que respondan a los problemas, crisis y desafíos que enfrentan las personas, grupos, comunidades u organizaciones con quienes trabajan, ayudándoles a desplazarse desde una mirada centrada en los problemas y el déficit hacia otra que atiende a la creación de posibilidades; se orientan a generar condiciones para el presente y el futuro. Así, las personas pueden poner en escena nuevas versiones de sí mismos y sus relaciones, reorganizar sus circunstancias y contextos, innovar, promover mejores diálogos y futuros novedosos. La perspectiva y la práctica dialógico generativa trabajan con un marco productivo y pragmático.
Sus contribuciones son extensamente utilizadas por profesionales de diferentes disciplinas. Editora de Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad (Paidós, 1994. WorldShare Books, 2014), Novos paradigmas, cultura e subjetividade (Artes Médicas, 1996. WorldShare Books, 2014), Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos. Perspectivas y practices (Granica, 2000). Diálogos para la transformación: experiencias en terapia y otras intervenciones psicosociales en Iberoamérica, Vols. 1 y 2 (WorldShare Books, 2015), Diálogos para la transformación: desarrollo de proyectos e investigación generativa orientados a la construcción de futuros en Iberoamérica – Vol. 3 (WorlShare Books, 2017). Co-editora de Novos paradigmas en mediaçâo (Artmed. 1999. WorldShare Books, 2014), Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos (Granica, 2000), New Paradigms, Culture and Subjectivity (Hampton Press, 2002. WorldShare Books, 2014). Ha publicado más de ciento cuarenta artículos y capítulos de libros en cinco idiomas. Ha sido miembro del comité editorial de numerosas revistas internacionales y directora de Sistemas Familiares (2001-2005).
Docentes de seminarios
Kenneth Gergen, Ph.D. (USA)
Senior Research Professor, Swarthmore College. Miembro fundador y presidente del Board de The Taos Institute. Fue co-director de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos. Ha presidido dos divisiones de la American Psychological Association, y fue editor asociado de American Psychologist, y de Theory and Psychology, entre otras publicaciones.
El foco central de sus mayores contribuciones fueron la teoría y la práctica del construccionismo social. Entre sus numerosas publicaciones (artículos y libros) destacamos: Realidades y relaciones (Paidós, 1996), El yo saturado (Paidós, 1992), An Invitation to Social Construction (Sage). Relational Being. Beyond self and community (Oxford University Press, 2009) representó un gran aporte a la teoría y la práctica relacional. Este libro premiado rastrea los significados y los valores con sus orígenes relacionales y, al hacerlo de este modo, ubica la relación y no el sí mismo en el centro de las consideraciones para la moral y la práctica. Su trabajo ha merecido numerosos premios incluyendo grados honorarios en Europa y Estados Unidos, apoyo de fundaciones y fellowships internacionales. Ha recibido títulos honorarios de las universidades de Tilburg y de Buenos Aires, y del Instituto Saybrook. Es miembro de la Academia Mundial de Arte y Ciencia.
Sheila McNamee, Ph.D. (USA)
Profesora Emérita de Comunicación, Universidad de New Hampshire. Miembro fundador y vicepresidente del Board de The Taos Institute.
Su trabajo se centra en transformaciones dialógicas en una variedad de contextos sociales e institucionales incluyendo psicoterapia, organizaciones, educación, cuidado de la salud y comunidades. Se involucra en prácticas construccionistas en diferentes contextos orientadas a promover que comunidades cuyos participantes sostienen perspectivas diametralmente opuestas puedan reunirse para crean futuros posibles. Ofrece conferencias y consultorías periódicas en universidades, institutos privados, organizaciones y comunidades nacionales e internacionales. Su trabajo y producción han sido premiados.
Co-autora con Kenneth Gergen de Relational Responsibility: Resources for sustainable dialogue (Sage, 1999) y Therapy as Social Construction (Sage, 1992); Con Kenneth Gergen y otros, The Sage Handbook of Social Constructionist Practice (Sage, 2020); con Klauss Deissler, Philosophy in Therapy: The poetics of therapeutic conversation (Carl Auer Systeme Verlag, 2000); con co-fundadores de The Taos Institute, The Appreciative Organization (Taos Institute, 2001); y con Dian Marie Hosking The Social Construction of Organization (Liber and Copenhagen Business School Press, 2006). Es autora de numerosos artículos y capítulos de libros sobre construccionismo social, teoría y práctica.
Sharon Pettle (UK)
Consultora en psicología clínica en contextos pediátricos, de adolescencia y familias en UK por más de 30 años. Ha sido docente del Instituto de Terapia Familiar, Londres. Contribuyó en numerosos programas de formación de psicología clínica y de terapia sistémica. Su interés en donor conception y subrogacy [DC&S] se inicia hace más de 20 años: ella ha trabajado con individuos, parejas y familias multigeneracionales construidas utilizando como articulador la experiencia en reproducción asistida.
Actualmente es tutora de investigación y docente de Familias Contemporáneas en Tavistock Clinic-University of Essex. Docente, Institut de la Famille, Ginebra. Dirigirá el primer centro internacional en DC&S que proveerá de consultas terapéuticas a personas y familias involucradas en reproducción asistida, incluyendo donantes y madres subrogantes. El centro también ofrecerá formación para profesionales e información experta y consultoría para juzgados de familia.
Dra. M. Cristina Ravazzola (Argentina)
Médica, especialista en psiquiatría, con años de práctica clínica hospitalaria en Buenos Aires, Argentina. Miembro asociado, The Taos Institute. Miembro de REBLASAM, Red Belgo-Latinoamericana de Salud Mental. Cofundadora y supervisora terapéutica, Fundación Proyecto Cambio, Buenos Aires, Argentina, dedicada a la rehabilitación ambulatoria de adicciones desde hace más de 25 años; allí coordina grupos de fortalecimiento de mujeres que han atravesado violencia en sus relaciones y de mujeres maduras que se alcoholizan, y participa de programas docentes y de capacitación en temas de terapia, género y familia. Docente invitada de maestría, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos, asociada a CLACSO. Dirigió y participó en diversos programas de formación en terapia familiar sistémica en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. Docente de posgrado, Universidad de Buenos Aires (1994-2006). Ha sido Jurado de Tesis de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, de la Universidad de Belgrano y de la Universidad de Buenos Aires en Argentina. Durante más de 10 años fue supervisora y coordinadora de programas de abordaje de temáticas de violencia, Servicio de Adolescencia, Hospital Bernardo Houssay.
En su modalidad de trabajo clínico integra lineamientos provenientes del pensamiento sistémico relacional, en el marco de paradigmas del construccionismo social y la complejidad. Es consultora internacional, terapeuta y formadora de profesionales de diversas disciplinas de numerosos países en temas de su especialidad: la violencia en el ámbito de las relaciones íntimas, convivenciales y familiares. Coordina talleres de investigación y supervisión en prácticas conversacionales reflexivas y en desarrollo de habilidades en la lectura de relaciones, en Buenos Aires.
Autora de Historias infames, los maltratos en las relaciones (Paidós, 1997) y de numerosos capítulos de libros, artículos científicos y de difusión en temas de familia, sexualidad y violencia de género. Ha sido miembro del comité editorial de revistas nacionales e internacionales, y asesora de editoriales en pensamiento sistémico. Fue invitada a presentar sus desarrollos en numerosos congresos nacionales e internacionales sobre terapia familiar y la violencia familiar. Coordinadora de talleres de comunicación para la reflexión y la acción, y autora de manuales para entrenamiento, Programa de Democratización de las Relaciones Familiares, Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora, DF México.
Sallyann Roth, MSW, (USA)
Was Co-director of the Family Institute of Cambridge for over 16 years, taught for many years in the graduate programs in social work at both Smith and Simmons Colleges and co-developed and teaches in FIC’s Program in Narrative Therapies. A member of the Public Conversations Project (PCP) since its inception, she has presented PCP’s work and her therapeutic work widely in the US and abroad. She consults to the interpersonal skills component of the Harvard Negotiation Project at Harvard Law School, consults with and provides training to organizations, and maintains a clinical practice.
Her published work has focused on narrative inquiry, communication issues, couple therapy, and the work of PCP. Common to all of her work is a commitment to design, cultivate, and support ways for people who have been disconnected to connect through finding ways to speak what has seemed too difficult to speak and through hearing what has been difficult to hear. Her current writing and training focus on working to engender and facilitate inner and outer dialogue (encouraging a deeply experienced connection with sometimes censored dialogues and freshly emerging ones), the discovery of choice where none was apparent, and helping people work toward their constructive enduring purposes. She is on the editorial boards of Family Process, The International Journal of Narrative Therapy and Community Work.
Dra. María Hilda Sánchez Jiménez (Colombia)
Doctora en Psicología, Universidad de Buenos Aires. Magíster en Psicología Clínica y de Familia, Universidad Santo Tomás de Aquino, Bogotá. Recibió su formación como psicóloga en la Universidad de Manizales. Actualmente es profesora titular de pregrado, especialización, maestría y doctorado en la Universidad de Caldas, Departamento de Estudios de Familia, Manizales. Coordinadora de la Maestría y la Especialización en Intervención en Relaciones Familiares, de esta misma Universidad. Profesora invitada por universidades públicas y privadas de Colombia a dictar cursos de posgrado en los campos de familia, violencia familiar, terapia familiar y psicología clínica. Docente, Diplomado Internacional en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, Fundación Interfas y The Taos Institute, desde 2014.
Coordinadora, programa de extensión en “Orientación y Acompañamiento Sociofamiliar” (modalidad presencial y virtual), y autora y asesora del Centro de Acompañamiento a las Familias. Integra el Grupo de Investigación Colectivo de Estudios de Familia (Categoría A en Minciencias). Ha realizado investigaciones en el campo de la familia, terapia familiar, relaciones y procesos familiares, violencia familiar, códigos sociolingüísticos, tiempos y contextos en conversaciones terapéuticas sistémico-construccionistas. Investigadora principal y Co-directora del proyecto Hilando Capacidades Políticas para las Transiciones en los Territorios, del Programa Colombia Científica: “Reconstrucción del Tejido Social en Zonas de Posconflicto en Colombia”, Minciencias.
Autora de Hacia los lenguajes del cambio. Movimientos sociolingüísticos en las conversaciones terapéuticas. Hacia los lenguajes del cambio (Universidad de Caldas, 2016); Construcción de mediaciones y familias en medio del conflicto armado en Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023); Caracterización de las mediaciones y biografías pacifistas (Tirant Lo Blanch, 2023); Territorios de la confrontación armada en Colombia: diversidad de capacidades (Tirant Lo Blanch, 2023); Análisis situacional para la toma de decisiones en seis municipios de Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023); Feminismos territoriales: estudios de resistencias, conflicto y construcción de paz en Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023). Coautora de: Los conflictos y las violencias recientes en Colombia (Universidad de Caldas, 2002), Jóvenes de hoy en el mundo de los valores morales y la ética (Universidad de Caldas, 2004), Lectura sistémica sobre las familias y el patrón de la violencia (Universidad de Caldas, 2007). También es autora de numerosas ponencias y 18 artículos científicos.
Sally St. George, Ph.D. (USA)
Ph.D. en Desarrollo Humano y Estudios de Familia (Especialización en terapia familiar y de pareja) y directora del programa de terapia familiar y de pareja en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Calgary. Enseña terapia familiar y de parejas, y supervisa estudiantes que realizan sus prácticas. También es terapeuta y supervisora del Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. Sally está muy dedicada a estudiar y mejorar los métodos de enseñanza en educación superior. Además de la docencia está interesada en examinar de qué manera las narrativas sociales impactan en las dificultades que presentan las personas, en la investigación cualitativa en terapia y otras prácticas, y su importancia para la construcción de futuros.
Es co-editora de The Qualitative Report http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html, una revista cientìfica de libre acceso dedicada a publicar investigación cualitativa de diferentes disciplinas. Es editora de libros y autora de numerosos capítulos de libros y artículos en revistas especializadas.
Dan Wulff, Ph.D. (USA)
Profesor Asociado de Trabajo Social, y terapeuta familiar y supervisora en Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. En sus clases, publicaciones, presentaciones, desarrollo de programas y en su práctica trabaja para integrar las profesiones de terapeuta familiar y trabajador social. Dan también integra el Advisory Board del Global Partnership for Transformative Social Work, una organización internacional focalizada en educación, investigación y prácticas que apoyan la justicia social local y globalmente. Uno de sus intereses más importantes es la investigación cualitativa, particularmente las formas más participativas.
Co-editor de The Qualitative Report (http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html), una revista online de acceso abierto dedicada a la publicación de creativas y prestigiosas investigaciones cualitativas en todas las disciplinas, en todo el mundo. Tanto en la práctica y la investigación como en la docencia, se interesa particularmente por lo improvisacional, lo artístico y lo relacional.
Senior Research Professor, Swarthmore College. Miembro fundador y presidente del Board de The Taos Institute. Fue co-director de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos. Ha presidido dos divisiones de la American Psychological Association, y fue editor asociado de American Psychologist, y de Theory and Psychology, entre otras publicaciones.
El foco central de sus mayores contribuciones fueron la teoría y la práctica del construccionismo social. Entre sus numerosas publicaciones (artículos y libros) destacamos: Realidades y relaciones (Paidós, 1996), El yo saturado (Paidós, 1992), An Invitation to Social Construction (Sage). Relational Being. Beyond self and community (Oxford University Press, 2009) representó un gran aporte a la teoría y la práctica relacional. Este libro premiado rastrea los significados y los valores con sus orígenes relacionales y, al hacerlo de este modo, ubica la relación y no el sí mismo en el centro de las consideraciones para la moral y la práctica. Su trabajo ha merecido numerosos premios incluyendo grados honorarios en Europa y Estados Unidos, apoyo de fundaciones y fellowships internacionales. Ha recibido títulos honorarios de las universidades de Tilburg y de Buenos Aires, y del Instituto Saybrook. Es miembro de la Academia Mundial de Arte y Ciencia.
Sheila McNamee, Ph.D. (USA)
Profesora Emérita de Comunicación, Universidad de New Hampshire. Miembro fundador y vicepresidente del Board de The Taos Institute.
Su trabajo se centra en transformaciones dialógicas en una variedad de contextos sociales e institucionales incluyendo psicoterapia, organizaciones, educación, cuidado de la salud y comunidades. Se involucra en prácticas construccionistas en diferentes contextos orientadas a promover que comunidades cuyos participantes sostienen perspectivas diametralmente opuestas puedan reunirse para crean futuros posibles. Ofrece conferencias y consultorías periódicas en universidades, institutos privados, organizaciones y comunidades nacionales e internacionales. Su trabajo y producción han sido premiados.
Co-autora con Kenneth Gergen de Relational Responsibility: Resources for sustainable dialogue (Sage, 1999) y Therapy as Social Construction (Sage, 1992); Con Kenneth Gergen y otros, The Sage Handbook of Social Constructionist Practice (Sage, 2020); con Klauss Deissler, Philosophy in Therapy: The poetics of therapeutic conversation (Carl Auer Systeme Verlag, 2000); con co-fundadores de The Taos Institute, The Appreciative Organization (Taos Institute, 2001); y con Dian Marie Hosking The Social Construction of Organization (Liber and Copenhagen Business School Press, 2006). Es autora de numerosos artículos y capítulos de libros sobre construccionismo social, teoría y práctica.
Sharon Pettle (UK)
Consultora en psicología clínica en contextos pediátricos, de adolescencia y familias en UK por más de 30 años. Ha sido docente del Instituto de Terapia Familiar, Londres. Contribuyó en numerosos programas de formación de psicología clínica y de terapia sistémica. Su interés en donor conception y subrogacy [DC&S] se inicia hace más de 20 años: ella ha trabajado con individuos, parejas y familias multigeneracionales construidas utilizando como articulador la experiencia en reproducción asistida.
Actualmente es tutora de investigación y docente de Familias Contemporáneas en Tavistock Clinic-University of Essex. Docente, Institut de la Famille, Ginebra. Dirigirá el primer centro internacional en DC&S que proveerá de consultas terapéuticas a personas y familias involucradas en reproducción asistida, incluyendo donantes y madres subrogantes. El centro también ofrecerá formación para profesionales e información experta y consultoría para juzgados de familia.
Dra. M. Cristina Ravazzola (Argentina)
Médica, especialista en psiquiatría, con años de práctica clínica hospitalaria en Buenos Aires, Argentina. Miembro asociado, The Taos Institute. Miembro de REBLASAM, Red Belgo-Latinoamericana de Salud Mental. Cofundadora y supervisora terapéutica, Fundación Proyecto Cambio, Buenos Aires, Argentina, dedicada a la rehabilitación ambulatoria de adicciones desde hace más de 25 años; allí coordina grupos de fortalecimiento de mujeres que han atravesado violencia en sus relaciones y de mujeres maduras que se alcoholizan, y participa de programas docentes y de capacitación en temas de terapia, género y familia. Docente invitada de maestría, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos, asociada a CLACSO. Dirigió y participó en diversos programas de formación en terapia familiar sistémica en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. Docente de posgrado, Universidad de Buenos Aires (1994-2006). Ha sido Jurado de Tesis de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, de la Universidad de Belgrano y de la Universidad de Buenos Aires en Argentina. Durante más de 10 años fue supervisora y coordinadora de programas de abordaje de temáticas de violencia, Servicio de Adolescencia, Hospital Bernardo Houssay.
En su modalidad de trabajo clínico integra lineamientos provenientes del pensamiento sistémico relacional, en el marco de paradigmas del construccionismo social y la complejidad. Es consultora internacional, terapeuta y formadora de profesionales de diversas disciplinas de numerosos países en temas de su especialidad: la violencia en el ámbito de las relaciones íntimas, convivenciales y familiares. Coordina talleres de investigación y supervisión en prácticas conversacionales reflexivas y en desarrollo de habilidades en la lectura de relaciones, en Buenos Aires.
Autora de Historias infames, los maltratos en las relaciones (Paidós, 1997) y de numerosos capítulos de libros, artículos científicos y de difusión en temas de familia, sexualidad y violencia de género. Ha sido miembro del comité editorial de revistas nacionales e internacionales, y asesora de editoriales en pensamiento sistémico. Fue invitada a presentar sus desarrollos en numerosos congresos nacionales e internacionales sobre terapia familiar y la violencia familiar. Coordinadora de talleres de comunicación para la reflexión y la acción, y autora de manuales para entrenamiento, Programa de Democratización de las Relaciones Familiares, Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora, DF México.
Sallyann Roth, MSW, (USA)
Was Co-director of the Family Institute of Cambridge for over 16 years, taught for many years in the graduate programs in social work at both Smith and Simmons Colleges and co-developed and teaches in FIC’s Program in Narrative Therapies. A member of the Public Conversations Project (PCP) since its inception, she has presented PCP’s work and her therapeutic work widely in the US and abroad. She consults to the interpersonal skills component of the Harvard Negotiation Project at Harvard Law School, consults with and provides training to organizations, and maintains a clinical practice.
Her published work has focused on narrative inquiry, communication issues, couple therapy, and the work of PCP. Common to all of her work is a commitment to design, cultivate, and support ways for people who have been disconnected to connect through finding ways to speak what has seemed too difficult to speak and through hearing what has been difficult to hear. Her current writing and training focus on working to engender and facilitate inner and outer dialogue (encouraging a deeply experienced connection with sometimes censored dialogues and freshly emerging ones), the discovery of choice where none was apparent, and helping people work toward their constructive enduring purposes. She is on the editorial boards of Family Process, The International Journal of Narrative Therapy and Community Work.
Dra. María Hilda Sánchez Jiménez (Colombia)
Doctora en Psicología, Universidad de Buenos Aires. Magíster en Psicología Clínica y de Familia, Universidad Santo Tomás de Aquino, Bogotá. Recibió su formación como psicóloga en la Universidad de Manizales. Actualmente es profesora titular de pregrado, especialización, maestría y doctorado en la Universidad de Caldas, Departamento de Estudios de Familia, Manizales. Coordinadora de la Maestría y la Especialización en Intervención en Relaciones Familiares, de esta misma Universidad. Profesora invitada por universidades públicas y privadas de Colombia a dictar cursos de posgrado en los campos de familia, violencia familiar, terapia familiar y psicología clínica. Docente, Diplomado Internacional en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, Fundación Interfas y The Taos Institute, desde 2014.
Coordinadora, programa de extensión en “Orientación y Acompañamiento Sociofamiliar” (modalidad presencial y virtual), y autora y asesora del Centro de Acompañamiento a las Familias. Integra el Grupo de Investigación Colectivo de Estudios de Familia (Categoría A en Minciencias). Ha realizado investigaciones en el campo de la familia, terapia familiar, relaciones y procesos familiares, violencia familiar, códigos sociolingüísticos, tiempos y contextos en conversaciones terapéuticas sistémico-construccionistas. Investigadora principal y Co-directora del proyecto Hilando Capacidades Políticas para las Transiciones en los Territorios, del Programa Colombia Científica: “Reconstrucción del Tejido Social en Zonas de Posconflicto en Colombia”, Minciencias.
Autora de Hacia los lenguajes del cambio. Movimientos sociolingüísticos en las conversaciones terapéuticas. Hacia los lenguajes del cambio (Universidad de Caldas, 2016); Construcción de mediaciones y familias en medio del conflicto armado en Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023); Caracterización de las mediaciones y biografías pacifistas (Tirant Lo Blanch, 2023); Territorios de la confrontación armada en Colombia: diversidad de capacidades (Tirant Lo Blanch, 2023); Análisis situacional para la toma de decisiones en seis municipios de Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023); Feminismos territoriales: estudios de resistencias, conflicto y construcción de paz en Colombia (Tirant Lo Blanch, 2023). Coautora de: Los conflictos y las violencias recientes en Colombia (Universidad de Caldas, 2002), Jóvenes de hoy en el mundo de los valores morales y la ética (Universidad de Caldas, 2004), Lectura sistémica sobre las familias y el patrón de la violencia (Universidad de Caldas, 2007). También es autora de numerosas ponencias y 18 artículos científicos.
Sally St. George, Ph.D. (USA)
Ph.D. en Desarrollo Humano y Estudios de Familia (Especialización en terapia familiar y de pareja) y directora del programa de terapia familiar y de pareja en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Calgary. Enseña terapia familiar y de parejas, y supervisa estudiantes que realizan sus prácticas. También es terapeuta y supervisora del Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. Sally está muy dedicada a estudiar y mejorar los métodos de enseñanza en educación superior. Además de la docencia está interesada en examinar de qué manera las narrativas sociales impactan en las dificultades que presentan las personas, en la investigación cualitativa en terapia y otras prácticas, y su importancia para la construcción de futuros.
Es co-editora de The Qualitative Report http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html, una revista cientìfica de libre acceso dedicada a publicar investigación cualitativa de diferentes disciplinas. Es editora de libros y autora de numerosos capítulos de libros y artículos en revistas especializadas.
Dan Wulff, Ph.D. (USA)
Profesor Asociado de Trabajo Social, y terapeuta familiar y supervisora en Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. En sus clases, publicaciones, presentaciones, desarrollo de programas y en su práctica trabaja para integrar las profesiones de terapeuta familiar y trabajador social. Dan también integra el Advisory Board del Global Partnership for Transformative Social Work, una organización internacional focalizada en educación, investigación y prácticas que apoyan la justicia social local y globalmente. Uno de sus intereses más importantes es la investigación cualitativa, particularmente las formas más participativas.
Co-editor de The Qualitative Report (http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html), una revista online de acceso abierto dedicada a la publicación de creativas y prestigiosas investigaciones cualitativas en todas las disciplinas, en todo el mundo. Tanto en la práctica y la investigación como en la docencia, se interesa particularmente por lo improvisacional, lo artístico y lo relacional.
Docentes de programas y colaboradores docentes
Lic. Silvia Crescini (Argentina)
Maestranda, Maestría en Salud Mental Comunitaria, Universidad Nacional de Lanús, Argentina. Coordinadora docente de la Práctica Profesional “El trabajo con familias en el ámbito jurídico”, Facultad de Psicología, UBA (1997-2012), en este marco realiza la supervisión clínica del Equipo de Pareja y Familia del Hospital Argerich. Fue coordinadora docente del Programa de Actualización en Psicología Clínica con Orientación Sistémica, Facultad de Psicología, UBA. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos – asociada a CLACSO– y miembro del comité asesor de su Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas. Su trabajo “Implementación de las prácticas dialógicas con familias judicializadas. La interfase psico-socio-jurídica” fue galardonado con el Premio Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2016, en Desarrollos y contribuciones de la investigación y de las prácticas de la psicología a la salud pública, educación y justicia en Argentina.
Fue convocada por el Dr. Eduardo Cárdenas, ex Juez de Familia del Fuero Civil y Comercial de la Nación, para entrenar al equipo de trabajadoras sociales. Durante diez años desarrolló una modalidad de trabajo interdisciplinario con participación del juez, las trabajadoras sociales, el personal de Juzgado y los letrados de parte, que le permitió diseñar un modelo de trabajo en la interfase psico-socio-jurídica como práctica dialógica, así como la creación de interlenguajes entre profesionales de diferentes disciplinas. Esta experiencia fue compartida en numerosas publicaciones y en la creación de una práctica profesional en la carrera de Psicología de la UBA en la que diseñó novedosos recursos educativos.
Ha sido formadora, docente, supervisora y consultora en diversas instituciones, y en hospitales: Borda (1985-1986), Piñero (1987-1988), Álvarez (1988) y Durand (1987-1995) pertenecientes a la Dirección de Salud Mental del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires; Hospital Larcade de San Miguel, prov. de Buenos Aires (1987), y Hospital Regional de Neuquén (1987).
Mg. Leandro Carlo García Gómez (Colombia)
Actualmente realiza su doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Desarrollo en la Universidad de Los Andes en Bogotá. Además de su formación como sociólogo, ha obtenido títulos de maestría en Estudios de Género, Estudios Interdisciplinarios de Desarrollo y Desarrollo Educativo y Social.
Ha desarrollado una carrera profesional diversa, desempeñándose como investigador, docente, consultor y funcionario público. Como docente e investigador, se interesa especialmente por la creación de metodologías participativas de investigación basadas en el diálogo y la generatividad. En la actualidad, su investigación se centra en las dinámicas organizativas de disidentes sexuales y de género en el contexto de la construcción de paz en Colombia, con un enfoque en su papel como creadores de memorias sociales alternativas.
En su rol como consultor y funcionario público, ha trabajado en el campo del acompañamiento psicosocial a personas, comunidades y organizaciones que han sobrevivido al largo ciclo de violencias en Colombia. Ha desarrollado metodologías y participado en programas orientados a la reparación integral, la búsqueda de la verdad y la justicia. Además, ha colaborado en el ámbito de la cooperación internacional en Colombia, desempeñando funciones en áreas como el monitoreo, la evaluación, la investigación y el aprendizaje.
Desde el año 2015, se ha vinculado a la comunidad de aprendizaje promovida por la Fundación Interfas y el Instituto Taos, especializándose en la teoría y práctica de los diálogos generativos. Inicialmente, participó como estudiante en dos diplomados y posteriormente asumió el rol de docente en investigación y evaluación dialógico generativa en esta iniciativa.
Prof. Sandra Regina Garcia Olivan Bayer (Brasil)
Doutora (2022) e Mestre (1999) em Direito Civil pela Universidade de São Paulo, onde também se graduou em Direito (1993). Mestre em Sistema Jurídico Romanístico pela Universidade de Roma II – Tor Vergata (2000). É Professora de Direito Civil e de Meios Adequados de Solução de Conflitos no IBMEC SP e no Complexo Universitário FMU e professora convidada em diversos cursos de pós-graduação e capacitação de mediadores. Mediadora capacitada em 2001, pós-graduada em Mediação pelo Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Realizou formações em: Mediação transformativa (certificação básica e avançada), com Joseph Folger, Mediação circular-narrativa, com Sara Cobb e Negociação com Giuseppe di Palo. Concluiu o Diplomado em Perspectiva e Prática Profissional Generativa em 2020. Possui certificação em mediação internacional avançada pelo Instituto de Certificação e Formação de Mediadores Lusófonos (ICFML), instituição da qual compõe a Diretoria.
Advogada certificada em Práticas Colaborativas de acordo com o IACP, desde 2013. Exerceu a função de Coordenadora executiva do Fórum Nacional de Mediação (FONAME) de 2014 a 2018. Ocupa a Diretoria de Pesquisa do Conselho Nacional de Instituições de Mediação e Arbitragem – CONIMA, é membro do Grupo de Mediação Empresarial do Comitê Brasileiro de Arbitragem, diretora da comissão de Mediação e Práticas Colaborativas do Instituto Brasileiro de Direito de Família – IBDFAM/SP e membro efetivo da comissão de Soluções Consensuais de Conflito da OAB/SP, onde ocupa o cargo de Coordenada de Interlocução com o Poder Judiciário. Sandra Bayer é mediadora e instrutora de mediadores cadastrada perante o Conselho Nacional de Justiça. Mediadora do painel de diversas câmaras privadas brasileiras, como CAMARB, CBMA, FIESP/CIESP, SINDUSCON, CAMOB. Sócia fundadora do Instituto D’Accord de Capacitação em mediação de conflitos. Autora e palestrante de temas relacionados à Mediação de conflitos.
Cecilia Haydée Figueira (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires. Mediadora Prejudicial (especialización en mediación familiar), Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, y Ministerio de Justicia de la Prov. Buenos Aires. Conciliadora, Sistema de Resolución de Conflictos en las Relaciones de Consumo, Ley 26.993. Especialista en Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos. Facilitadora comunitaria, organizacional e institucional.
Conjuez, Departamento Judicial de Morón, Prov. Buenos Aires. Integrante de la Comisión de Seguimiento, supervisión y contralor de la Ley 13.951 de Mediación, Anexo II Resol. 2441/2010, Ministerio de Justicia y Seguridad, Prov. Buenos Aires. Docente evaluadora de aspirantes al Registro Provincial de Mediadores (Prov. Bs. As. desde 2010). Integrante del Comité Asesor en Mediación y Resolución de Conflictos, Fundación de Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados, Prov. Buenos Aires. Docente, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados Prov. Buenos Aires. (Cursos de Formación Básica, Actualización, Capacitación continua y de Formación de Formadores en Mediación). Investigadora, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO). Fue docente de las facultades de Derecho y Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires. Es autora de publicaciones en revistad especializadas en mediación.
Dra. Ivet García Montero (México)
Doctora en Psicología, por el Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2020) y Doctora en Enseñanza Superior por el Centro de Investigación y Docencia en Humanidades de dicho estado (2012). Máster en Psicología Educativa (1999) y Licenciada en Psicología (1993) ambos por la Universidad de la Habana. Cuenta con un Diplomado en Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y la Creatividad (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, La Habana, 1996) y con una Certificación en Aprendizaje Cooperativo por Nova Southeastern University, Florida (2016). Cuenta también con el Diplomado Internacional en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-CINDE Universidad de Manizales (2019) y es docente invitada del mismo. Posee certificaciones en el área de Manejo y Mediación de Conflictos otorgadas por especialistas del Centro de Mediación de Conflictos, Universidad de Carlenton, Canadá, y por la Organización Ser Paz, Ecuador. Representante del Cuerpo Académico Procesos de aprendizaje y formación docente en la diversidad, de la Universidad Pedagógica Nacional, en México, donde labora como profesora titular de tiempo completo.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de ese país. Cuenta con más de 25 años de experiencia como investigadora y como docente en educación superior y media superior, donde ha llevado a cabo estudios en torno a los procesos de autorregulación y la conformación de comunidades de aprendizaje desde la perspectiva generativa y sociocultural. Es autora de varios libros, capítulos de libros y artículos científicos.
Mag. Dora Isabel Garzón de Laverde (Colombia)
Psicóloga. Magíster en Psicología Clínica y de la Familia, Universidad Santo Tomás. Psicoanalista. Especialista en Psicología Clínica. Certificada como Supervisora Sistémica. Docente de posgrados en Intervención Interdisciplinar con la Familia y en Psicología Clínica, universidades de la Salle, Santo Tomás, de Caldas y Pontificia Bolivariana. Docente del Diplomado en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, Fundación Interfas y The Taos Institute. Consultora en Violencia Familiar, Social y Política, y en Intervención con Familia y Redes en diversidad de contextos. Psicoterapeuta individual, de pareja y familiar. Conferencista nacional e internacional.
Ha realizado publicaciones producto de investigaciones en Diálogos y procesos narrativos en terapia familiar, Intervención interdisciplinar con familias y otros sistemas sociales, Formación de terapeutas, Psicología compleja, Violencia familiar, Violencia sociopolítica, Bienestar y enfermedades crónicas, Consumo de sustancias.
Dr. Nelson Molina Valencia (Colombia)
Psicólogo de la Universidad de Los Andes, Especialista en Opinión Pública y Mercadeo Político de la Pontificia Universidad Javeriana. Máster y Doctor en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Investigador Senior del Sistema de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Ciencia y Tecnología de Colombia. Es Profesor Asociado de la Facultad de Psicología de la Universidad del Valle en Cali, Colombia, (desde 2011) en donde ha sido director de los Programas de Grado, Maestría y Doctorado en Psicología. Desde 2020 es el Decano la Facultad, cargo que ejercerá hasta 2026.
Lidera la línea de investigación en Narrativas, Subjetividad y Construcción Social desde la cual trabaja temas asociados a la convivencia, la construcción de paz y la intervención social.
Cuenta con publicaciones diversas en libros y revistas, que dan cuenta de las reflexiones y trabajos de investigación adelantados desde hace aproximadamente 20 años. Los intereses en el construccionismo derivan una reflexión constante en la que encuentra en él un sistema nocional satisfactorio para las preguntas en relación con lo humano y colectivo.
Fue Secretario General de la Asociación Iberolatinoamericana de Psicología Política entre 2016 y 2020.
Edgardo Morales Arandes, Ed. D. (Puerto Rico)
Catedrático por 28 años en el Programa Graduado de Psicología en la Universidad de Puerto Rico y miembro asociado del Taos Institute. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Ha practicado la psicología clínica y la consultoría organizacional por más de 40 años. Tiene certificados profesionales en Hipnosis Clínica en la modalidad ericksoniana, en Programación Neuro-lingüística, en Re-ingeniería de Procesos de Negocio y en el Diseño de Sistemas Socio-Técnicos. Ha diseñado programas de formación de liderazgo y de equipo, y ha colaborado en la implantación de proyectos de transformación del trabajo y la participación laboral en más de un centenar de empresas públicas, privadas y no gubernamentales en Puerto Rico, el Caribe, Estados Unidos y Latinoamérica.
Ha hecho decenas de presentaciones en congresos académicos internacionales y conferencias profesionales y ha publicado capítulos de libros y artículos en revistas sobre las aplicaciones del construccionismo relacional en la psicoterapia, la supervisión y la consultoría.
En Puerto Rico ha desarrollado un acercamiento innovador en el trabajo con personas, grupos y organizaciones fundamentado en la práctica dialógico generativa, con el fin de que éstos puedan rescatar y desarrollar recursos que les sirvan para afrontar desafíos, trabajar conflictos, resolver problemas, y diseñar e implantar futuros alternativos.
Su trabajo se destaca por la puesta en escena de escenarios sorprendentes, el uso de la metáfora, el humor, la creatividad y la integración de los principios de la atención plena, práctica que ha llevado a cabo por más de 50 años en diferentes lugares a través del mundo.
María Camila Ospina Alvarado, Ph.D. (Colombia)
Doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE (Summa Cum Laude). Ph.D. en Estudios de Medios y Comunicación, The Taos Institute-Universidad Libre de Bruselas. Ms. en Psicología Clínica, Universidad Javeriana (Orden al Mérito Académico).
Investigadora Senior de Minciencias e investigadora principal de varias investigaciones con población de primera infancia y niñez en contexto de conflicto armado con propuestas de construcción de paz desde narrativas generativas. Adscrita al Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE-Universidad de Manizales. Docente en temas de socialización, cultura y subjetividades y de investigación participativa con niños y niñas, Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Maestría en Desarrollo Educativo y Social y Maestría en Primera Infancia: Educación y Desarrollo. Co-Coordinadora del Grupo de Trabajo CLACSO “Infancias y Juventudes”. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Líder Nacional del Campo de Investigación y Desarrollo de la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE y de su Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud en alianza con la Universidad de Manizales.
Autora del libro Salir adelante: construcción relacional de subjetividades políticas de niños y niñas de la primera infancia cuyas familias provienen de contextos de conflicto armado (UMANIZALES, 2022). Coautora de los libros: Expedición pacífica: Territorializando la paz. Una experiencia de investigación-acción-creación en perspectiva performativa creativa con niños, niñas, jóvenes y maestros en territorios escolares (CINDE, 2022), Expedición pacífica. Territorios de paz. Libro arte (CINDE, 2022), Investigando y co-creando en CINDE: Trayectos Recorridos como Centro de Investigación y Desarrollo en Primera Infancia, Niñez y Juventud 45 años de Sistematización (CINDE, 2022), Aproximación a un estado de la cuestión. Sentidos y prácticas políticas de niños, niñas y jóvenes en territorios marcados por la violencia: paz, democracia, reconciliación y memoria (CINDE, 2018), Construcción social de Niñas y Niños en Contextos de Conflicto Armado Narrativas generativas para la construcción de paz (CINDE, 2018), Construcción social de Niños y Niñas: familias, docentes y otros agentes relacionales (CINDE, 2018), Investigación transformadora sobre paces y memorias con niños, niñas y jóvenes: narrativas generativas, subjetividades políticas y movilización y acción política (CINDE, 2018), Juventudes e infancias en el escenario latinoamericano y caribeño actual (CLACSO, 2018), Nuestra aventura memorias, logros y aprendizajes (CINDE, 2018), Sentidos y prácticas de Jóvenes Investigadores e Investigadoras. Semillas en territorios de paz (CINDE, 2018), Las escuelas como territorios de paz. Construcción social del niño y la niña como sujetos políticos en contextos de conflicto armado” (CLACSO, 2012). Co-coordinadora académica de Interculturalidad y educación desde el sur: contextos, experiencias y voces (UPS-IEI/CLACSO/CINDE, en prensa) y coautora de numerosos artículos y capítulos sobre temas de su especialidad.
Trabaja creando espacios sociales generativos en investigación, educación, psicoterapia y desarrollo comunitario. Realiza actividades docentes y ha presentado su trabajo en numerosos congresos.
Dra. Ligia Pimenta (Brasil)
Doctora y Máster PUC/SP/Brasil, Psicóloga, Especialista en Abordaje Sistémico de Pareja y Familia. Líder Ejecutivo en Desarrollo Infantil Temprano/INSPER/SP. Fue Gerente Estatal del Programa Niño Feliz en el estado de São Paulo (2018) y Gerente del Programa Intersectorial de combate a la pobreza Ação Família en la ciudad de São Paulo/SP (2008). Profesor en la Escola Superior de Advocacia/ ESA/OAB/SP, CNJ/ Conselho Nacional de Justiça no Pacto Nacional da Primeira Infância, en la Escola Judiciaria da Justiça do Trabalho y centros de formación.
Facilitadora de procesos de capacitación y diálogos entre diferentes actores en el área de desarrollo humano sostenible y liderazgo transformador en proyectos de gran impacto y dinamización de instituciones y procesos de interés público con la articulación e integración de gobierno, sociedad civil, comunidades, empresas, órganos de control social (Consejos) e intervención en redes y comunidades. Trabajar en sistemas complejos e intersectoriales. Facilitadora de intervenciones sistémicas, generativas, narrativas colaborativas y dialógicas con metodologías y tecnología social innovadoras y transformadoras (U Theory, Design Thinking, Deep Democracy y otras) que despiertan facultades humanas, regeneran relaciones y promueven la innovación en iniciativas sociales y sostenibles en procesos de aprendizaje y desarrollo.
Miembro de la Academia LIVRE (Lugar de Vida de Investigación Regenerativa y Ecosistémica).
Doutora e mestre PUC/SP/Brasil, psicóloga, Especialista em Abordagem Sistêmica em Casal e Família. Lider Executiva em Desenvolvimento da Primeira Infância/ INSPER/SP. Foi gestora Estadual do Programa Criança Feliz no estado de São Paulo (2018) e Gestora do Programa Intersetorial de enfrentamento a pobreza Ação Família no município de São Paulo/SP (2008). Docente na Escola Superior de Advocacia/ESA/OAB/SP, CNJ/ Conselho Nacional de Justiça no Pacto Nacional da Primeira Infância, na Escola Judiciaria da Justiça do Trabalho e centros formadores.
Facilitadora de processos de formação e de conversações entre diferentes atores na área de desenvolvimento humano sustentável e liderança transformadora em projetos de grande impacto e dinamização das instituições e processo de interesse público com a articulação e integração de governo, sociedade civil, comunidades, empresas, órgãos de controle social (Conselhos) e intervenção em redes e comunidades. Atuação em sistemas complexos e intersetoriais.
Facilitadora de intervenções sistêmicas, generativas, narrativas colaborativas e dialógicas com metodologias e tecnologia social inovadora e transformadora (Teoria U, Design Thinking, Democracia Profunda e outros) que despertam faculdades humanas, regeneram relações e promovem inovação em iniciativas sociais e sustentáveis em processos de aprendizagem e desenvolvimento.
Membro da LIVRE Academy (Lugar de Investigação Viva Regenerativa e Ecossistêmica).
María Dolores Suárez Larrabure (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Tucumán, 1986. Ha concluido el Doctorado en Derecho Privado y la Maestría de Sociología Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT (en proceso de elaboración de tesis). Diplomada en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-Universidad de Manizales, CINDE. Diplomada en Programación Neurolingüística y Couching en la Universidad Austral. Becaria UNICEF en el curso sobre Derechos del Niño.
Profesora adjunta por concurso y encargada de la Cátedra B de Nociones de Sociología, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT. Investigadora categorizada y evaluadora de Proyectos PICT integrando el Banco de evaluadores del FONCyT.
Mediadora del Poder Judicial de Tucumán, tuvo a su cargo la primera mediación en el año 2006 concluida con acuerdo y la primera “Mediación penal juvenil multiparte” en el año 2009 por acordada de la Corte Suprema de Tucumán y del Plan piloto actualmente vigente. Capacitadora en el ámbito de resolución de conflictos y liderazgo, en especial en mediación y entrenamiento en el ámbito educativo primario, secundario y universitario; ha capacitado a más de 7000 personas en esta temática.
Autora de Mediación Escolar (Editorial Chamaco, 2010) y Mediación Educativa (Editorial UNT, 2013). Ha publicado numerosos artículos periodísticos y columnas televisivas. Cuenta con videos en YouTube sobre mediación, violencia escolar, mediación educativa y mediación empresarial. Ha organizado y participado en numerosos congresos y reuniones científicas sobre temas de su especialidad.
Psic. Rosa Suárez Prieto (Colombia)
Candidata al Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud, CINDE-Universidad de Manizales.
Docente en varias universidades de Bogotá. Directora del grupo de investigación “Subjetividades juveniles e indígenas”. Coordinadora del Área de Psicología Social de la UNINCCA, donde dirigió el Departamento de Psicología. Investigadora del Observatorio de Juventud de la Universidad Nacional de Colombia del que fue directora. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Fue docente de la maestría de Salud Pública y del Departamento de Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad Nacional. Ha sido investigadora del Instituto Colombiano de Antropología e Historia, miembro del Consejo Nacional del Colegio Colombiano de Psicólogos, directora ejecutiva de la División de Psicología Social y Comunitaria del COLPSIC.
Ha realizado publicaciones sobre psicología social, representaciones sociales, comunidades indígenas y campesinas, etnoeducación y educación propia, procesos de salud y enfermedad, concepto de cuerpo y salud mental.
Dra. Silvia Vecchi (Argentina)
Doctora en Educación, Universidad de Barcelona, España. Diploma, Estudios Avanzados de Filosofía Práctica de la misma universidad (2000). Interesada por una ecología social que dé cuenta de prácticas dialógicas en la gestión de los conflictos. Dedicada desde los años ‘80 a investigar, entrenar y diseñar espacios interinstitucionales colaborativos en políticas públicas.
Consultora internacional para el Diseño de servicios y programas sociales para la Justicia y ONG. Becaria de la OEA para el grupo académico RAD (Resolución Alternativa de Disputas) latinoamericano. Consultora para Naciones Unidas. Integrante Red Federal de Género, MJN. Consultora especialista y facilitadora en prácticas sociales de organizaciones nacionales e internacionales en programas impulsados por el PNUD; BID; AID, URBAL y Banco Mundial, CAO (Compliance Advisor Ombudsman) en diversos países de Latinoamérica.
Docente de posgrado en las facultades de Derecho, Psicología, y Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires (desde 1986). Formadora de formadores y Entrenadora, Carrera de Especialización en Negociación y Resolución de Conflictos, FLACSO y distintas universidades de Latinoamérica y Europa.
Prosecretaria, Métodos en Resolución de Conflictos del Superior Tribunal del Poder Judicial de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Coord. de la Asistencia Técnica en Análisis de las Prácticas. Ha diseñado y sostenido Políticas de Acceso a Justicia con Diseños de Centros Multipuertas y Servicios Interdisciplinarios en Atención Temprana.
Es autora y coautora de numerosos artículos, ponencias y propuestas sobre nuevos paradigmas en la resolución de conflictos, calidad en mediación, mediación familiar, violencia y mediación; co-mediación a distancia; monitoreo y seguimiento de programas y servicios en gestión de conflictos; virtualidad y mediación; educación, formación y práctica en conflictividad social, entre otros.
Maestranda, Maestría en Salud Mental Comunitaria, Universidad Nacional de Lanús, Argentina. Coordinadora docente de la Práctica Profesional “El trabajo con familias en el ámbito jurídico”, Facultad de Psicología, UBA (1997-2012), en este marco realiza la supervisión clínica del Equipo de Pareja y Familia del Hospital Argerich. Fue coordinadora docente del Programa de Actualización en Psicología Clínica con Orientación Sistémica, Facultad de Psicología, UBA. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos – asociada a CLACSO– y miembro del comité asesor de su Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas. Su trabajo “Implementación de las prácticas dialógicas con familias judicializadas. La interfase psico-socio-jurídica” fue galardonado con el Premio Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2016, en Desarrollos y contribuciones de la investigación y de las prácticas de la psicología a la salud pública, educación y justicia en Argentina.
Fue convocada por el Dr. Eduardo Cárdenas, ex Juez de Familia del Fuero Civil y Comercial de la Nación, para entrenar al equipo de trabajadoras sociales. Durante diez años desarrolló una modalidad de trabajo interdisciplinario con participación del juez, las trabajadoras sociales, el personal de Juzgado y los letrados de parte, que le permitió diseñar un modelo de trabajo en la interfase psico-socio-jurídica como práctica dialógica, así como la creación de interlenguajes entre profesionales de diferentes disciplinas. Esta experiencia fue compartida en numerosas publicaciones y en la creación de una práctica profesional en la carrera de Psicología de la UBA en la que diseñó novedosos recursos educativos.
Ha sido formadora, docente, supervisora y consultora en diversas instituciones, y en hospitales: Borda (1985-1986), Piñero (1987-1988), Álvarez (1988) y Durand (1987-1995) pertenecientes a la Dirección de Salud Mental del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires; Hospital Larcade de San Miguel, prov. de Buenos Aires (1987), y Hospital Regional de Neuquén (1987).
Mg. Leandro Carlo García Gómez (Colombia)
Actualmente realiza su doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Desarrollo en la Universidad de Los Andes en Bogotá. Además de su formación como sociólogo, ha obtenido títulos de maestría en Estudios de Género, Estudios Interdisciplinarios de Desarrollo y Desarrollo Educativo y Social.
Ha desarrollado una carrera profesional diversa, desempeñándose como investigador, docente, consultor y funcionario público. Como docente e investigador, se interesa especialmente por la creación de metodologías participativas de investigación basadas en el diálogo y la generatividad. En la actualidad, su investigación se centra en las dinámicas organizativas de disidentes sexuales y de género en el contexto de la construcción de paz en Colombia, con un enfoque en su papel como creadores de memorias sociales alternativas.
En su rol como consultor y funcionario público, ha trabajado en el campo del acompañamiento psicosocial a personas, comunidades y organizaciones que han sobrevivido al largo ciclo de violencias en Colombia. Ha desarrollado metodologías y participado en programas orientados a la reparación integral, la búsqueda de la verdad y la justicia. Además, ha colaborado en el ámbito de la cooperación internacional en Colombia, desempeñando funciones en áreas como el monitoreo, la evaluación, la investigación y el aprendizaje.
Desde el año 2015, se ha vinculado a la comunidad de aprendizaje promovida por la Fundación Interfas y el Instituto Taos, especializándose en la teoría y práctica de los diálogos generativos. Inicialmente, participó como estudiante en dos diplomados y posteriormente asumió el rol de docente en investigación y evaluación dialógico generativa en esta iniciativa.
Prof. Sandra Regina Garcia Olivan Bayer (Brasil)
Doutora (2022) e Mestre (1999) em Direito Civil pela Universidade de São Paulo, onde também se graduou em Direito (1993). Mestre em Sistema Jurídico Romanístico pela Universidade de Roma II – Tor Vergata (2000). É Professora de Direito Civil e de Meios Adequados de Solução de Conflitos no IBMEC SP e no Complexo Universitário FMU e professora convidada em diversos cursos de pós-graduação e capacitação de mediadores. Mediadora capacitada em 2001, pós-graduada em Mediação pelo Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Realizou formações em: Mediação transformativa (certificação básica e avançada), com Joseph Folger, Mediação circular-narrativa, com Sara Cobb e Negociação com Giuseppe di Palo. Concluiu o Diplomado em Perspectiva e Prática Profissional Generativa em 2020. Possui certificação em mediação internacional avançada pelo Instituto de Certificação e Formação de Mediadores Lusófonos (ICFML), instituição da qual compõe a Diretoria.
Advogada certificada em Práticas Colaborativas de acordo com o IACP, desde 2013. Exerceu a função de Coordenadora executiva do Fórum Nacional de Mediação (FONAME) de 2014 a 2018. Ocupa a Diretoria de Pesquisa do Conselho Nacional de Instituições de Mediação e Arbitragem – CONIMA, é membro do Grupo de Mediação Empresarial do Comitê Brasileiro de Arbitragem, diretora da comissão de Mediação e Práticas Colaborativas do Instituto Brasileiro de Direito de Família – IBDFAM/SP e membro efetivo da comissão de Soluções Consensuais de Conflito da OAB/SP, onde ocupa o cargo de Coordenada de Interlocução com o Poder Judiciário. Sandra Bayer é mediadora e instrutora de mediadores cadastrada perante o Conselho Nacional de Justiça. Mediadora do painel de diversas câmaras privadas brasileiras, como CAMARB, CBMA, FIESP/CIESP, SINDUSCON, CAMOB. Sócia fundadora do Instituto D’Accord de Capacitação em mediação de conflitos. Autora e palestrante de temas relacionados à Mediação de conflitos.
Cecilia Haydée Figueira (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires. Mediadora Prejudicial (especialización en mediación familiar), Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, y Ministerio de Justicia de la Prov. Buenos Aires. Conciliadora, Sistema de Resolución de Conflictos en las Relaciones de Consumo, Ley 26.993. Especialista en Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos. Facilitadora comunitaria, organizacional e institucional.
Conjuez, Departamento Judicial de Morón, Prov. Buenos Aires. Integrante de la Comisión de Seguimiento, supervisión y contralor de la Ley 13.951 de Mediación, Anexo II Resol. 2441/2010, Ministerio de Justicia y Seguridad, Prov. Buenos Aires. Docente evaluadora de aspirantes al Registro Provincial de Mediadores (Prov. Bs. As. desde 2010). Integrante del Comité Asesor en Mediación y Resolución de Conflictos, Fundación de Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados, Prov. Buenos Aires. Docente, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados Prov. Buenos Aires. (Cursos de Formación Básica, Actualización, Capacitación continua y de Formación de Formadores en Mediación). Investigadora, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO). Fue docente de las facultades de Derecho y Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires. Es autora de publicaciones en revistad especializadas en mediación.
Dra. Ivet García Montero (México)
Doctora en Psicología, por el Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2020) y Doctora en Enseñanza Superior por el Centro de Investigación y Docencia en Humanidades de dicho estado (2012). Máster en Psicología Educativa (1999) y Licenciada en Psicología (1993) ambos por la Universidad de la Habana. Cuenta con un Diplomado en Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y la Creatividad (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, La Habana, 1996) y con una Certificación en Aprendizaje Cooperativo por Nova Southeastern University, Florida (2016). Cuenta también con el Diplomado Internacional en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-CINDE Universidad de Manizales (2019) y es docente invitada del mismo. Posee certificaciones en el área de Manejo y Mediación de Conflictos otorgadas por especialistas del Centro de Mediación de Conflictos, Universidad de Carlenton, Canadá, y por la Organización Ser Paz, Ecuador. Representante del Cuerpo Académico Procesos de aprendizaje y formación docente en la diversidad, de la Universidad Pedagógica Nacional, en México, donde labora como profesora titular de tiempo completo.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de ese país. Cuenta con más de 25 años de experiencia como investigadora y como docente en educación superior y media superior, donde ha llevado a cabo estudios en torno a los procesos de autorregulación y la conformación de comunidades de aprendizaje desde la perspectiva generativa y sociocultural. Es autora de varios libros, capítulos de libros y artículos científicos.
Mag. Dora Isabel Garzón de Laverde (Colombia)
Psicóloga. Magíster en Psicología Clínica y de la Familia, Universidad Santo Tomás. Psicoanalista. Especialista en Psicología Clínica. Certificada como Supervisora Sistémica. Docente de posgrados en Intervención Interdisciplinar con la Familia y en Psicología Clínica, universidades de la Salle, Santo Tomás, de Caldas y Pontificia Bolivariana. Docente del Diplomado en Perspectiva y Práctica Profesional Dialógico Generativa, Fundación Interfas y The Taos Institute. Consultora en Violencia Familiar, Social y Política, y en Intervención con Familia y Redes en diversidad de contextos. Psicoterapeuta individual, de pareja y familiar. Conferencista nacional e internacional.
Ha realizado publicaciones producto de investigaciones en Diálogos y procesos narrativos en terapia familiar, Intervención interdisciplinar con familias y otros sistemas sociales, Formación de terapeutas, Psicología compleja, Violencia familiar, Violencia sociopolítica, Bienestar y enfermedades crónicas, Consumo de sustancias.
Dr. Nelson Molina Valencia (Colombia)
Psicólogo de la Universidad de Los Andes, Especialista en Opinión Pública y Mercadeo Político de la Pontificia Universidad Javeriana. Máster y Doctor en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Investigador Senior del Sistema de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Ciencia y Tecnología de Colombia. Es Profesor Asociado de la Facultad de Psicología de la Universidad del Valle en Cali, Colombia, (desde 2011) en donde ha sido director de los Programas de Grado, Maestría y Doctorado en Psicología. Desde 2020 es el Decano la Facultad, cargo que ejercerá hasta 2026.
Lidera la línea de investigación en Narrativas, Subjetividad y Construcción Social desde la cual trabaja temas asociados a la convivencia, la construcción de paz y la intervención social.
Cuenta con publicaciones diversas en libros y revistas, que dan cuenta de las reflexiones y trabajos de investigación adelantados desde hace aproximadamente 20 años. Los intereses en el construccionismo derivan una reflexión constante en la que encuentra en él un sistema nocional satisfactorio para las preguntas en relación con lo humano y colectivo.
Fue Secretario General de la Asociación Iberolatinoamericana de Psicología Política entre 2016 y 2020.
Edgardo Morales Arandes, Ed. D. (Puerto Rico)
Catedrático por 28 años en el Programa Graduado de Psicología en la Universidad de Puerto Rico y miembro asociado del Taos Institute. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Ha practicado la psicología clínica y la consultoría organizacional por más de 40 años. Tiene certificados profesionales en Hipnosis Clínica en la modalidad ericksoniana, en Programación Neuro-lingüística, en Re-ingeniería de Procesos de Negocio y en el Diseño de Sistemas Socio-Técnicos. Ha diseñado programas de formación de liderazgo y de equipo, y ha colaborado en la implantación de proyectos de transformación del trabajo y la participación laboral en más de un centenar de empresas públicas, privadas y no gubernamentales en Puerto Rico, el Caribe, Estados Unidos y Latinoamérica.
Ha hecho decenas de presentaciones en congresos académicos internacionales y conferencias profesionales y ha publicado capítulos de libros y artículos en revistas sobre las aplicaciones del construccionismo relacional en la psicoterapia, la supervisión y la consultoría.
En Puerto Rico ha desarrollado un acercamiento innovador en el trabajo con personas, grupos y organizaciones fundamentado en la práctica dialógico generativa, con el fin de que éstos puedan rescatar y desarrollar recursos que les sirvan para afrontar desafíos, trabajar conflictos, resolver problemas, y diseñar e implantar futuros alternativos.
Su trabajo se destaca por la puesta en escena de escenarios sorprendentes, el uso de la metáfora, el humor, la creatividad y la integración de los principios de la atención plena, práctica que ha llevado a cabo por más de 50 años en diferentes lugares a través del mundo.
María Camila Ospina Alvarado, Ph.D. (Colombia)
Doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE (Summa Cum Laude). Ph.D. en Estudios de Medios y Comunicación, The Taos Institute-Universidad Libre de Bruselas. Ms. en Psicología Clínica, Universidad Javeriana (Orden al Mérito Académico).
Investigadora Senior de Minciencias e investigadora principal de varias investigaciones con población de primera infancia y niñez en contexto de conflicto armado con propuestas de construcción de paz desde narrativas generativas. Adscrita al Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE-Universidad de Manizales. Docente en temas de socialización, cultura y subjetividades y de investigación participativa con niños y niñas, Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Maestría en Desarrollo Educativo y Social y Maestría en Primera Infancia: Educación y Desarrollo. Co-Coordinadora del Grupo de Trabajo CLACSO “Infancias y Juventudes”. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Líder Nacional del Campo de Investigación y Desarrollo de la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE y de su Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud en alianza con la Universidad de Manizales.
Autora del libro Salir adelante: construcción relacional de subjetividades políticas de niños y niñas de la primera infancia cuyas familias provienen de contextos de conflicto armado (UMANIZALES, 2022). Coautora de los libros: Expedición pacífica: Territorializando la paz. Una experiencia de investigación-acción-creación en perspectiva performativa creativa con niños, niñas, jóvenes y maestros en territorios escolares (CINDE, 2022), Expedición pacífica. Territorios de paz. Libro arte (CINDE, 2022), Investigando y co-creando en CINDE: Trayectos Recorridos como Centro de Investigación y Desarrollo en Primera Infancia, Niñez y Juventud 45 años de Sistematización (CINDE, 2022), Aproximación a un estado de la cuestión. Sentidos y prácticas políticas de niños, niñas y jóvenes en territorios marcados por la violencia: paz, democracia, reconciliación y memoria (CINDE, 2018), Construcción social de Niñas y Niños en Contextos de Conflicto Armado Narrativas generativas para la construcción de paz (CINDE, 2018), Construcción social de Niños y Niñas: familias, docentes y otros agentes relacionales (CINDE, 2018), Investigación transformadora sobre paces y memorias con niños, niñas y jóvenes: narrativas generativas, subjetividades políticas y movilización y acción política (CINDE, 2018), Juventudes e infancias en el escenario latinoamericano y caribeño actual (CLACSO, 2018), Nuestra aventura memorias, logros y aprendizajes (CINDE, 2018), Sentidos y prácticas de Jóvenes Investigadores e Investigadoras. Semillas en territorios de paz (CINDE, 2018), Las escuelas como territorios de paz. Construcción social del niño y la niña como sujetos políticos en contextos de conflicto armado” (CLACSO, 2012). Co-coordinadora académica de Interculturalidad y educación desde el sur: contextos, experiencias y voces (UPS-IEI/CLACSO/CINDE, en prensa) y coautora de numerosos artículos y capítulos sobre temas de su especialidad.
Trabaja creando espacios sociales generativos en investigación, educación, psicoterapia y desarrollo comunitario. Realiza actividades docentes y ha presentado su trabajo en numerosos congresos.
Dra. Ligia Pimenta (Brasil)
Doctora y Máster PUC/SP/Brasil, Psicóloga, Especialista en Abordaje Sistémico de Pareja y Familia. Líder Ejecutivo en Desarrollo Infantil Temprano/INSPER/SP. Fue Gerente Estatal del Programa Niño Feliz en el estado de São Paulo (2018) y Gerente del Programa Intersectorial de combate a la pobreza Ação Família en la ciudad de São Paulo/SP (2008). Profesor en la Escola Superior de Advocacia/ ESA/OAB/SP, CNJ/ Conselho Nacional de Justiça no Pacto Nacional da Primeira Infância, en la Escola Judiciaria da Justiça do Trabalho y centros de formación.
Facilitadora de procesos de capacitación y diálogos entre diferentes actores en el área de desarrollo humano sostenible y liderazgo transformador en proyectos de gran impacto y dinamización de instituciones y procesos de interés público con la articulación e integración de gobierno, sociedad civil, comunidades, empresas, órganos de control social (Consejos) e intervención en redes y comunidades. Trabajar en sistemas complejos e intersectoriales. Facilitadora de intervenciones sistémicas, generativas, narrativas colaborativas y dialógicas con metodologías y tecnología social innovadoras y transformadoras (U Theory, Design Thinking, Deep Democracy y otras) que despiertan facultades humanas, regeneran relaciones y promueven la innovación en iniciativas sociales y sostenibles en procesos de aprendizaje y desarrollo.
Miembro de la Academia LIVRE (Lugar de Vida de Investigación Regenerativa y Ecosistémica).
Doutora e mestre PUC/SP/Brasil, psicóloga, Especialista em Abordagem Sistêmica em Casal e Família. Lider Executiva em Desenvolvimento da Primeira Infância/ INSPER/SP. Foi gestora Estadual do Programa Criança Feliz no estado de São Paulo (2018) e Gestora do Programa Intersetorial de enfrentamento a pobreza Ação Família no município de São Paulo/SP (2008). Docente na Escola Superior de Advocacia/ESA/OAB/SP, CNJ/ Conselho Nacional de Justiça no Pacto Nacional da Primeira Infância, na Escola Judiciaria da Justiça do Trabalho e centros formadores.
Facilitadora de processos de formação e de conversações entre diferentes atores na área de desenvolvimento humano sustentável e liderança transformadora em projetos de grande impacto e dinamização das instituições e processo de interesse público com a articulação e integração de governo, sociedade civil, comunidades, empresas, órgãos de controle social (Conselhos) e intervenção em redes e comunidades. Atuação em sistemas complexos e intersetoriais.
Facilitadora de intervenções sistêmicas, generativas, narrativas colaborativas e dialógicas com metodologias e tecnologia social inovadora e transformadora (Teoria U, Design Thinking, Democracia Profunda e outros) que despertam faculdades humanas, regeneram relações e promovem inovação em iniciativas sociais e sustentáveis em processos de aprendizagem e desenvolvimento.
Membro da LIVRE Academy (Lugar de Investigação Viva Regenerativa e Ecossistêmica).
María Dolores Suárez Larrabure (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Tucumán, 1986. Ha concluido el Doctorado en Derecho Privado y la Maestría de Sociología Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT (en proceso de elaboración de tesis). Diplomada en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-Universidad de Manizales, CINDE. Diplomada en Programación Neurolingüística y Couching en la Universidad Austral. Becaria UNICEF en el curso sobre Derechos del Niño.
Profesora adjunta por concurso y encargada de la Cátedra B de Nociones de Sociología, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT. Investigadora categorizada y evaluadora de Proyectos PICT integrando el Banco de evaluadores del FONCyT.
Mediadora del Poder Judicial de Tucumán, tuvo a su cargo la primera mediación en el año 2006 concluida con acuerdo y la primera “Mediación penal juvenil multiparte” en el año 2009 por acordada de la Corte Suprema de Tucumán y del Plan piloto actualmente vigente. Capacitadora en el ámbito de resolución de conflictos y liderazgo, en especial en mediación y entrenamiento en el ámbito educativo primario, secundario y universitario; ha capacitado a más de 7000 personas en esta temática.
Autora de Mediación Escolar (Editorial Chamaco, 2010) y Mediación Educativa (Editorial UNT, 2013). Ha publicado numerosos artículos periodísticos y columnas televisivas. Cuenta con videos en YouTube sobre mediación, violencia escolar, mediación educativa y mediación empresarial. Ha organizado y participado en numerosos congresos y reuniones científicas sobre temas de su especialidad.
Psic. Rosa Suárez Prieto (Colombia)
Candidata al Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud, CINDE-Universidad de Manizales.
Docente en varias universidades de Bogotá. Directora del grupo de investigación “Subjetividades juveniles e indígenas”. Coordinadora del Área de Psicología Social de la UNINCCA, donde dirigió el Departamento de Psicología. Investigadora del Observatorio de Juventud de la Universidad Nacional de Colombia del que fue directora. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Fue docente de la maestría de Salud Pública y del Departamento de Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad Nacional. Ha sido investigadora del Instituto Colombiano de Antropología e Historia, miembro del Consejo Nacional del Colegio Colombiano de Psicólogos, directora ejecutiva de la División de Psicología Social y Comunitaria del COLPSIC.
Ha realizado publicaciones sobre psicología social, representaciones sociales, comunidades indígenas y campesinas, etnoeducación y educación propia, procesos de salud y enfermedad, concepto de cuerpo y salud mental.
Dra. Silvia Vecchi (Argentina)
Doctora en Educación, Universidad de Barcelona, España. Diploma, Estudios Avanzados de Filosofía Práctica de la misma universidad (2000). Interesada por una ecología social que dé cuenta de prácticas dialógicas en la gestión de los conflictos. Dedicada desde los años ‘80 a investigar, entrenar y diseñar espacios interinstitucionales colaborativos en políticas públicas.
Consultora internacional para el Diseño de servicios y programas sociales para la Justicia y ONG. Becaria de la OEA para el grupo académico RAD (Resolución Alternativa de Disputas) latinoamericano. Consultora para Naciones Unidas. Integrante Red Federal de Género, MJN. Consultora especialista y facilitadora en prácticas sociales de organizaciones nacionales e internacionales en programas impulsados por el PNUD; BID; AID, URBAL y Banco Mundial, CAO (Compliance Advisor Ombudsman) en diversos países de Latinoamérica.
Docente de posgrado en las facultades de Derecho, Psicología, y Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires (desde 1986). Formadora de formadores y Entrenadora, Carrera de Especialización en Negociación y Resolución de Conflictos, FLACSO y distintas universidades de Latinoamérica y Europa.
Prosecretaria, Métodos en Resolución de Conflictos del Superior Tribunal del Poder Judicial de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Coord. de la Asistencia Técnica en Análisis de las Prácticas. Ha diseñado y sostenido Políticas de Acceso a Justicia con Diseños de Centros Multipuertas y Servicios Interdisciplinarios en Atención Temprana.
Es autora y coautora de numerosos artículos, ponencias y propuestas sobre nuevos paradigmas en la resolución de conflictos, calidad en mediación, mediación familiar, violencia y mediación; co-mediación a distancia; monitoreo y seguimiento de programas y servicios en gestión de conflictos; virtualidad y mediación; educación, formación y práctica en conflictividad social, entre otros.